هدف هدف تربیت پزشك عمومی با خصوصیات زیر است:
1) كمك به تامین بهداشت و درمان دردهای مردم را وسیلهای برای رضای خدا و تقرب به او بداند.
2) با فرهنگ اسلامی و نظام جمهوری اسلامی آشنا باشد و خود را ملزم به رعایت قوانین و مقررات حاكم به جامعه پزشکی بداند.
3) از شناخت مسائل عمده بهداشت و درمان و نظام ارائه خدمات بهداشتی و درمانی كشور به قدر كافی برخوردار و از مسؤولیتها و وظایف خود در این نظام آگاه باشد.
4) قابلیت علمی و عملی كافی در تشخیص بیماریها و ارجاع بیماران به سطوح بالاتر بهداشتی و درمانی كشور و شركت در برنامههای پیشگیری و بهداشت عمومی را دارا باشد.
5) قادر به استفاده از آخرین منابع علمی و بهرهگیری از اطلاعات جدید كار خود باشد.
دوره آموزش دكترای حرفهای پزشكی شامل مراحل زیر است:
تواناییهای فارغالتحصیلان
فارغالتحصیلان این رشته میتوانند بعد از پایان تحصیلات، مسوولیت های متفاوتی را عهدهدار شوند، از آن جمله میتوان به موارد زیر اشاره نمود:
1) تشخیص درمان و پیگیری بیماران در مطب های شخصی، درمانگاه ها و بیمارستان ها.
2) مدیریت و سرپرستی مراكز ارائه خدمات بهداشتی و درمانی.
3) مشاركت در امر تحصیلی و پژوهشی در ارتباط با بیماری های مختلف.
تواناییهای مورد نیاز و قابل توصیه سلامت تن و روان برابر ضوابط مربوط به تشخیص كمیسیون پزشكی متعهد وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكی برای داوطلبان رشته پزشكی امری ضروری است.
علاوه بر آن داوطلبان ورود به رشته پزشكی باید از دانش و علاقه بالایی در زمینه درس های زیستشناسی و علوم پایه نیز برخوردار بوده، دقت كافی و حوصله زیاد در زمینه فراگیری جزئیات مربوط به بیماریهای مختلف را داشته باشند.
تواناییهای فارغالتحصیلان دوره دكترای تخصصی پزشكی و فرصتهای شغلی آنان این فارغالتحصیلان میتوانند در بیمارستان های آموزشی یا غیرآموزشی كشور استخدام و در كار درمان بیماران و آموزش دانشجویان رشته پزشكی و پیراپزشكی مشغول شوند. همچنین میتوانند به درمان بیماران در درمانگاه های تخصصی یا مطب های خصوصی مبادرت ورزند.
ریاست بیمارستان های دولتی یا خصوصی معمولا به عهده پزشكان متخصص است. همچنین ریاست و معاونت دانشكده و دانشگاه های علوم پزشكی كشور نیز به عهده پزشكان متخصص میباشد.
علوم پایه: طول این دوره 2 سال است كه در پایان این دوره دانشجو در آزمونی شامل كلیه دروس این دوره شركت میكند و در صورت موفقیت به دوره بعدی راه مییابد.
هر دانشجو حداكثر دو بار میتواند در این آزمون شركت كند. مرحله علوم پایه درواقع عامل ارتباطیای بین درس های دبیرستان و پایه با درس های تخصصی پزشكی است، بدین ترتیب كه شامل آن قسمت از درس های پایه است كه به بدن انسان مربوط میشود؛ برای مثال، بیوشیمی قسمتی از علم شیمی است كه در مورد شیمی بدن موجود زنده (در اینجا انسان) صحبت میكند و همینطور سایر درس های این مرحله كه در بخش درس ها شرح داده میشوند.
مرحله شناخت نشانه و علایم بیماری و چگونگی پیدایش علایم بیماری، در ارتباط با عامل بیماریزا و چگونگی پیدا كردن آن در معاینهها و آموزش نظری دستگاه های تشخیص ، بدون توجه به درمان است. در این دوره ، دانشجو مفهوم بیماری و علایم آن و نحوه تشخیص آن را به صورت نظری مطالعه نموده، چگونگی آن را با توجه به درس های علوم پایه فرا میگیرد.
فیزیولوژی: در این درس چگونگی عملكرد اندام ها و بافت ها مورد مطالعه قرار میگیرد؛ به این ترتیب كه دانشجو بعد از آشنایی با آناتومی و بافتشناسی اندام ها با شیوه عمل آنها در شرایط مختلف و در وضعیت های ویژه آشنا میشود.
ایمونولوژی: این درس به بررسی سازمان دفاعی بدن ، سلول های دفاعی و واكنش های موثر در این شبكه میپردازد.
انگلشناسی: این درس به انگل های موثر در ایجاد بیماری های انسانی اعم از حشرات ، كرم ها ، قارچ ها و غیره میپردازد. در این درس، این انگل ها به طور دقیق شناسایی شده، در درس عملی نیز مورد بررسی قرار خواهد گرفت و به این وسیله چشم دانشجو با انواع انگل ها آشنا میگردد.
پاتولوژی عمومی: در این درس انواع آسیب های بافتی و تغییرهای بافت های بدن درهنگام بروز یك ناهنجاری، تحریك و یا آزار مورد بررسی قرار میگیرد.
در این مرحله دانشجو پس از این كه با آموختن درس های فیزیولوژی به چگونگی عملكرد طبیعی سازمان بدن پی برد و در درس پاتولوژی وضعیت واكنش های بدن در بیماری و تغییرهای بافت ها را در هنگام ورود عوامل مضر به خوبی فراگرفت، به مرحلهای میرسد كه اكنون باید بتواند با تلفیق این دو ، واكنش های بدن را در هنگام یك بیماری از زمان شروع تا انتهای آن دنبال كرده، سلسله توالی نشانههای آشكار و ماهیت یكایك آنها را شناسایی كند.
در این قسمت دانشجو در مقطع هایی كه با عنوان كورس (دوره)از آن یاد میشود، یك سرفصل از بیماری های داخلی مثل بیماری های خون را به طور مشروح مطالعه میكند و در هر قسمت، عوامل شروع كننده، شیوه عمل، واكنش بدن ، سیر بیماری و نشانههای اختصاصی مربوط را بررسی مینماید.
این مطالعه صرفا شامل نشانهشناسی بیماری هاست و شامل مباحث درمان و تشخیص در بالین بیمار و معاینههای فیزیكی نمیشود. در این دوره دانشجو، فارماكولوژی را به صورت مروری كلی بر دستههای دارویی و چگونگی اثر داروها، میگذراند. این آشنایی با فارماكولوژی به صورت كلی بوده، دستههای اختصاصی داروها و راه های تجویز آنها در هر بیماری ، در فارماكولوژی اختصاصی به طور مشروح مورد مطالعه قرار خواهد گرفت.
كارآموزی: طول این دوره 20 ماه است و هدف شناخت آثار و علائم بیماری ها از دیدگاه بالینی و آزمایشگاهی به دست آوردن تواناییهای لازم در به كاربردن اندیشه ، استدلال و نتیجهگیری سریع، به منظور برخورد منطقی و صحیح با بیمار و طراحی عملیات پیشگیری درمانی است.
دانشجو در این مرحله ، به بیمارستان و بالین بیماران میرود و در كنار درس های نظری، روش های تشخیص و درمانی را در بالین بیمار میآموزد. در این قسمت، استادان در مورد هر بیمار، توضیحات لازم را به دانشجویان ارائه میدهند و دانشجو نیز زیرنظر استاد، فرآیندهای معاینه بالینی و فنون تشخیص را به كار میبرد و شیوه درمان و تجویز دارو را نیز در هر مورد میآموزد. در این مرحله درس های نظری نیز ارائه میشود كه مكمل كار بالینی در بخش خواهد بود.
دوره كارآموزی (استاژری) شامل دو مجموعه درس های نظری و كار عملی است. اساس تدریس درس های نظری مانند سایر درس های علوم پایه و فیزیوپاتولوژی است ولی در برنامه عملی، دانشجو در بالین بیمار با مجموعهای از دانستههای نظری خود با نشانههای بیمای به صورت مستقیم مواجه میشود و با صحبت با بیمار و به دست آوردن تاریخچه بیماری، نوع آن را تشخیص داده، اقدام های درمانی لازم را فراخواهد گرفت.
برنامه كار در دوره كارآموزی به طور خلاصه شامل كنفرانس های صبحگاهی در مورد بیماران بستری در بخش، صحبت در بالین توسط استاد مربوط و یادگیری معاینهها و گرفتن شرح حال، انجام كارهای تشخیصی و تا حدودی نسخهنویسی است. عموما درس ای نظری بعد از ظهرها تدریس میشود و صبح ها به كار در بیمارستان و برنامههای آن اختصاص دارد.
زمان گذراندن كارآموزی بالینی به طور مطلوب 20 ماه و حداكثر 27 ماه است كه طی آن ، دورههای داخلی ، جراحی ، كودكان ، زنان و زایمان ، چشم ، گوش و حلق و بینی ، روانپزشكی ، رادیولوژی و پوست و واحدهای باقی مانده درس های عمومی گذرانده میشود. محل گذراندن كارآموزی ها بیمارستان های آموزشی است.
كارورزی: طول دوره 18 ماه است و هدف پرورش مهارت ها، تقویت قدرت تصمیمگیری ، افزایش اتكاء به نفس و تكمیل پرورش اندیشه از طریق رویارویی مستقیم كارورز با مسائل بهداشتی ، درمانی و تقبل مسوولیت مستقیم امور بهداشتی، درمانی به عهده همه است.
دانشجویان قبل از شروع مرحله كارورزی ، در كنكور كارورزی كه شامل كلیاتی از دروس پایه و اصلی و عمومی فیزیولوژی علوم بالینی است و به طور سراسری برگزار میشود شركت میكنند چون گذراندن موفقیتآمیز این آزمون برای راهیابی به دوره كارورزی ضروری است. فارغالتحصیلان ملزم به خدمت در مناطق محروم كشور هستند. دانشجو پس از فراگیری راه های تشخیص و درمان به صورت مستقل و با نظارت كلی روزانه استادان ، اقدام به بیماریابی، تشخیص و درمان نموده، مواد آموخته شده در مرحله كارآموزی (استاژری) را در عمل به كار میبرد و تجربه میاندوزد.
در كل دوره پزشكی عمومی، دو امتحان اصلی (حیاتی) وجود دارد كه شامل امتحان جامع علوم پایه و دیگری امتحان جامع پرانترنی میباشد. قبولی در این دو امتحان، لازمه ورود به مرحله بعدی است.
دوره انترنی یا كارورزی در واقع نقطه عطف آموزش بالینی دانشجویان رشته پزشكی است. كارورز پس از آموختن علوم پزشكی و گذراندن یك دوره كارآموزی بالینی در تمام بخشهای بیمارستانی، اینك بدان حد از اطلاعات پزشكی و قضاوت بالینی رسیده است كه به طور مستقل در مواجهه با بیماران قرار بگیرد و با به كار بستن عملی تمام آموختهها ، به طور مستقیم با بیماران در تماس باشد و با انجام معاینههای بالینی و دستور آزمایش های پاراكلینیك، به تشخیص رسیده، به درمان بیمار بپردازد. این فعالیت ها همگی زیر نظر استادان و دستیاران مربوط صورت میگیرد.
وضعیت ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر ادامه تحصیل دانشجویان رشته پزشكی بعد از اتمام دوره پزشكی عمومی در دو مرحله امكانپذیر است:
الف) ادامه تحصیل در رشتههای تخصصی بالینی كه داوطلب بعد از قبولی در امتحان پذیرش دستیاری سراسری كشور میتواند در رشتههای تخصصی كه در حال حاضر در داخل كشور ارائه میشوند ادامه تحصیل دهد.
رشتههای تخصصی بالینی در حال حاضر شامل 23 رشته میباشد كه عبارتند از : جراحی عمومی ، جراحی مغز و اعصاب، جراحی استخوان و مفاصل (ارتوپدی) ، جراحی كلیه و مجاری ادراری تناسلی (ارولوژی) ، بیماری های اعصاب، بیماری های داخلی ، بیماری های عفونی و گرمسیری ، بیماری های قلب و عروق ، بیماری های كودكان، بیهوشی ، پزشكی اجتماعی، پزشكی هستهای ، آسیبشناسی (پاتولوژی) ، پوست ، پزشكی فیزیكی و توانبخشی، چشمپزشكی ، پرتودرمانی (رادیوتراپی) ، پرتوشناسی تشخیصی (رادیولوژی) ، زنان و زایمان ، روانپزشكی، گوش و حلق و بینی ، پزشكی قانونی و طب كار میباشد.
ب) ادامه تحصیل در رشتههای علوم پایه، فارغالتحصیلان رشته پزشكی میتوانند درتخصص های علوم پایه پزشكی نظیر فیزیولوژی، ایمونولوژی، ژنتیك، ویروسشناسی پزشكی، میكروبشناسی پزشكی ، انگلشناسی پزشكی، بیوشیمی ، آمار حیاتی و تغذیه نیز شركت نمایند.
آینده شغلی و بازار کار عمدهترین موقعیت های شغلی كه بیشتر پزشكان میتوانند جذب آنها شوند، عبارتنداز:
الف) مطب های شخصی كه بر حسب تمایل پزشك و نیاز منطقه در شهرها و روستاها دایر میگردد و پزشكان ویزیت مراجعان را در مطب ها انجام میدهند.
ب) بیمارستان ها و درمانگاه های خصوصی و دولتی كه در آنها پزشكان به تشخیص و درمان بیماری های مراجعان خود میپردازند.
ج) مراكز بهداشتی درمانی شهری یا روستایی كه اغلب مدیریت و سرپرستی این مراكز به عهده پزشكان عمومی میباشد و همچنین این مراكز از پزشكان عمومی برای تشخیص، درمان و پیگیری بیماری ها نیز استفاده مینمایند.
2 کاربر از شما به خاطر پست مفیدتان تشکر کرده اند :
اين رشته نيز از آن رشته هاست . پزشكي ورزشي ، مهندسي پزشكي ، پزشكي ...
رشته پزشكي ضرورت حضور خود را به صورت جدي و نياز روزمره به همه رشته ها به اثبات رسانده و در اين راستا نيز موفق شده است . اگر حركات ورزشي را براي بدن مفيد بدانيم كه درست هم همين است در جاي خود نيز مي توان آسيب زا و پر دردسر باشد رشته پزشكي ورزشي به صورت تخصصي به اين مسئله مي پردازد كه جهت مداوا به كمك افراد ورزشكار و تيم هاي ملي بيايد .
در اين راستا دانشجويان اين دوره ، براي مديريت برنامه هاي پزشكي تيمهاي ورزشي و پيشگيري ، تشخيص و درمان اوليه و ارجاع تحصصي آسيب هاي ورزشي واختلالات طبي ورزش و ارزشيابي باليني ورزشکاران ، اطلاعات و مهارتهاي لازم را كسب مي نمايند.
طول دوره
طول اين دوره 2 سال مي باشد.
دانشجويان بايد موضوع تحقيقات مربوط به پايان نامه تحصيلي خود را حداكثر تا پايان سال اول تحصيلي مشخص نمايند و در طي این دوره، كارورزي ميداني خود اجرا نمايند . ساير مقررات و آئين نامه آموزشي دوره هاي كارشناسي ارشد ناپيوسته براي اين دوره نيز اجرا مي گردد.
واحدهاي درسي
تعداد واحد هاي اين دوره 32 واحد مي باشد .
دروس اصلي وكارآموزي 28
پايان نامه 4
دروس جبراني 14
ضرورت و اهميت :
با توجه به گسترش كمي و كيفي ورزش در سطح جامعه و نياز كشور به نيروي كار آمد در اين رشتهضرورت دوره فوق محرز است.
اين دوره كوتاه و در عين حال ، جامع و كاربردي بوده وبا توجه به نياز كشور به پزشك تيم با تواناييهاي بحث شده ، بهترين دوره از نظر طولزمان و ميزان تواناييهاي مربوطه مي باشد.
ضوابط پذيرش دانشجو:
دانشجويان داوطلب بايد داراي شرايظ ذيل باشند:
-1 دارا بودن مدرك دكتري عمومي پزشكي
-2 برخورداري از توانايي جسمي لازم و متناسب با رشته تحصيلي
-3 پذيرفته شدن درآزمون ورودي دوره
درسهای رشته:
رديف نام درس
1
آسيب شناسي ورزشي 1
2
آسيب شناسي ورزشي 2
3
آسيب شناسي ورزشي 3
4
آشنايي با كليات پزشكي و بيماريهاي حرفهاي
5
آمار حياتي 1
6
آمار حياتي مقدماتي 2
7
استفاده از كامپيوتر در آناليز داده ها
8
اندازه گيري و ارزشيابي عوامل شيميايي محيط كار
9
ايمني در صنعت 3
10
ايمني در صنعت 4
11
بازپروري و فيزيوتراپي 1
12
بازپروري و فيزيوتراپي 2
13
بيماريها و اختلالات داخلي وورزشي
14
بيماريها و اختلالات قلب و ورزش
15
بيماريهاي ناشي از كار
16
پاياننامه
17
راديولوژي
18
روش تحقيق در علوم بهداشتي
19
زبان تخصصي
20
سم شناسي صنعتي 3
21
سم شناسي صنعتي كاربردي 3
22
سمينار
23
طرح روشنايي محيط كار
24
فيزيولوژي و تشريح
25
كاراموزي همراه تيم
26
كنترل پرتوها در محيط كار
27
كنترل صدا و ارتعاش
28
كنترل عوامل شيميايي محيط كار
29
كنترل گرما و رطوبت
30
مصرف و سوء مصرف داروها در ورزش
31
مهندسي انساني كاربردي 1
32
مهندسي انساني كاربردي 2
33
موضوعات خاص در پزشكي ورزشي
بازار کار:
نقش و توانايي فارغ التحصيلان:
-1 مديريت در برنامه ريزي و اجراي برنامه هايپزشكي تيم هاي ورزشي
-2 تشخيص اوليه آسيب هاي ورزشي در صحنه ها و ميدان هايورزشي
-3 مراقبت هاي اوليه آسيب هاي ورزشي و فوريت هاي طب ورزشي در صحنه ها وميدان هاي ورزشي
-4 ارجاع مواردي از آسيب هاي ورزشي كه نياز به درمان هاي تخصصيو فوق تخصصي خاص دارد.
-5 نظارت و شركت فعال در اجراي صحيح برنامه هاي توانبخشيآسيب هاي ورزشي
-6 شركت فعال در هدايت و اجراي برنامه هاي مورد نياز در زمينههاي تغذيه ، روانشناسي ، بدنسازي و پيشگيري مسائل ايمني و دارويي ورزشكاران
-7 ارزيابي باليني ورزشكاران
RAIN GIRL ، کاربر روبرو از شما به خاطر پست مفیدتان تشکر کرده است :
هدف و ماهیت دریچه ای است کوچک که در آن کره ای سه لایه به قطر حدود 5/2 سانتی متر قرار دارد. کره ای که با همه کوچکی می تواند دنیایی به وسعت بیکران را مشاهده کند و عامل اصلی مهمترین حس انسان یعنی حس بینایی باشد. حسی که به ما فرصت می دهد روزانه هزاران چیز را بدون دشواری شناسایی کنیم حتی اگر تصویر هر یک از آنها فقط در مدت کوتاهی یعنی کسری از ثانیه در برابر چشمان ما قرار گیرد.
علم بیناییسنجی با دو شاخه اصلی چشم پزشكی و بینایی سنجی (اپتومتری) وظیفه حفظ و نگهداری سلامت و بهداشت این حس ظریف و مهم را بر عهده دارد. ما در اینجا شاخه ناشناختهتر این علم یعنی علم بینایی سنجی را كه در رشته دانشگاهی بیناییسنجی تدریس میشود، معرفی میكنیم.
بینایی سنجی ، علم مراقبتهای بینایی است و كارشناسان این رشته به عنوان مراقبین اولیه بهداشت چشم ، مسؤولیت حفظ و سلامت بینایی را بر عهده دارند.
سازمان بهداشت جهانی علم بیناییسنجی را مراقبت اولیه از بینایی میداند . به این معنا كه یك بیمار چشم در آغاز باید توسط یك بیناییسنج (اپتومتریست) معاینه شود تا اگر دچار عیوب انكساری، اختلالات دید و دو چشمی، انحرافات عضلانی آشكار و غیر آشكار ، تنبلی چشم، فیكساسیونهای غیر مركزی و مواردی از این قبیل بود توسط متخصص بیناییسنجی معاینه گردد و در غیر این صورت به پزشك متخصص ارجاع داده شود.
تشخیص و تصحیح عیوب انكساری (نزدیكبینی، دوربینی و آستیگماتیسم) با تجویز عدسیهای مناسب مانند عدسیهای عینك یا لنزهای تماسی، تشخیص و تصحیح اختلالات دید دو چشمی و تنبلی چشم، تعیین بهداشت عمومی چشم و بهداشت بینایی در محیط های كار و تحصیل و دادن آموزش لازم در این زمینه بر عهده بیناییسنج است، یعنی یك بینایی سنج باید بر روی محیط های كار از نظر مقدار روشنایی و حفاظت بینایی، كار كارشناسی كند. همچنین تهیه و تجویز وسایل كمك بینایی مانند اكولرهای ساده، مركب، سیستمهای تلسكوپیك و تلویزیونهای مداربسته برای نیمهبینایان و اندازهگیری میدان بینایی در تخصص فارغالتحصیلان این رشته میباشد.
از سوی دیگر وقتی یك بیمار به بیناییسنج مراجعه میكند متخصص این رشته پس از گرفتن تاریخچه سلامت چشم و معاینه دقیق برای تعیین اشكال های اصلی، در صورت نیاز بیمار را به متخصص مربوط اعم از چشمپزشك ، متخصص گوش و حلق و بینی ، متخصص داخلی یا متخصص مغز و اعصاب ارجاع میدهد.
برای مثال اگر بیماری پس از مطالعه در ناحیه پیشانی احساس خستگی میكند و دچار سردرد میشود اما از نظر بینایی سلامت كامل دارد، بیناییسنج در مرحله اول او را نزد متخصص گوش و حلق و بینی میفرستد و در صورتی كه در این زمینه مشكل نداشته باشد نزد متخصص داخلی و سپس متخصص مغز و اعصاب خواهد فرستاد . یا اگر بیماری از تاری دید شكایت داشت و پس از معاینه مشخص شد كه در ته چشم مشكل دارد، این بیمار به متخصص چشم در زمینه شبكیه ارجاع داده شده و اگر دچار افتادگی پلك بود نزد متخصص چشم در زمینه پلك فرستاده میشود.
در مورد تفاوت كار بیناییسنج با چشمپزشك باید گفت :
علم بینایی درختی تنومند و بزرگ است كه دارای دو شاخه اصلی چشمپزشكی و بیناییسنجی میباشد و البته هر یك از این دو شاخه به شاخههای فرعیتری تقسیم میشوند. مثلا رشته چشم پزشكی در دوره فوقتخصص دارای شاخههای تخصصیتر از قبیل تخصص در زمینه جراحی پلك، فشار چشم و شبكیه میباشد.
بیناییسنجی نیز در دوره فوق لیسانس و دكترا دارای گرایش های تخصصی مانند ناهنجاری های دید دو چشمی و تمرینات اپتومتریك، وسایل كمكبینایی (كمك به بیماران كمبینا) و تجویز لنزهای نامرئی است. یعنی یك متخصص بیناییسنج در این زمینهها، اطلاعات تخصصیتر و بیشتری نسبت به یك چشمپزشك دارد.
برای مثال مهمترین تخصص یك بیناییسنج در مقطع كارشناسی، تشخیص عیوب انكساری و تصحیح آن با عینك یا لنزهای نامرئی است. چون حدود 100 واحد از دروس دانشگاهی یك دانشجوی كارشناسی بیناییسنجی در این زمینه است و طی این 100واحد تجربه و دانش لازم را به دست میآورد.
دو رشته چشمپزشكی و بیناییسنجی در كنار هم قرار دارند. این دو رشته در بعضی از مواقع با یكدیگر مرتبط و در بعضی از مواقع از هم مجزا هستند. مثلا تعیین نمره عینك یا تصحیح اختلالات دید در تخصص اپتومتریست است و چشمپزشكان در زمینه درمان بیمارهای چشم بخصوص جراحی متبحر هستند.
تواناییهای مورد نیاز و قابل توصیه دستگاه بینایی بدون وجود نور، كارایی ندارد . به همین دلیل یك بیناییسنج باید از نور و ویژگیهای آن اطلاع داشته باشد. اطلاعاتی كه به یاری علم فیزیك میتوان به آن دست یافت.
یك بیناییسنج باید به درس فیزیك مسلط بوده و بخصوص به فیزیك نور علاقهمند باشد همچنین در طول دبیرستان درس های ریاضی و زیستشناسی را بخوبی فرا گرفته باشد. از نظر جسمانی نیز لازم است كه از چشمها و دست هایی سالم برخوردار باشد. در ضمن این رشته صبر و حوصله زیاد میخواهد چرا كه تعیین نمره عینك یكی از سخت ترین كارها در علوم بینایی است و نیاز به صبر و حوصله زیاد دارد و نحوه كار نیز برای سنین مختلف متفاوت میباشد. یعنی تعیین نمره عینك برای كودك با یك فرد مسن فرق میكند . برای همین بسیاری از چشمپزشكان ترجیح میدهند كه در این زمینه فعالیت نكنند.
دانشجوی این رشته باید در طی تحصیل اطلاعات عمومی خوبی در زمینه پزشكی كسب كند چون وقتی بیمار به بیناییسنج مراجعه میكند از مشكل خود اطلاع دقیقی ندارد، برای مثال فقط از سردرد یا تاری دید شكایت میكند و این وظیفه بیناییسنج است كه تشخیص دهد آیا این مشكل به چشم بیمار باز میگردد یا این بیمار مشكلات دیگری دارد كه در این صورت باید او را به پزشك متخصص مربوط ارجاع دهد.
دانشجوی این رشته اگر بخواهد متخصص خوبی بشود و كار خوبی ارائه بدهد باید روابط عمومی خوبی داشته باشد تا بتواند اعتماد بیمار را جلب كند و به یاری بیمار در جهت مداوا قدم بردارد.
وضعیت ادامه تحصیل در خارج از كشور در حال حاضر دورههای كارشناسی ارشد و دكترای تخصصی بیناییسنجی در كشورهایی همچون انگلستان ، آمریكا ، كانادا و استرالیا ارائه میشود و فارغالتحصیلان آنها بیشتر به جنبههای نظری و تحقیقاتی در زمینههای مختلف علوم بینایی میپردازند. در مقطع دكترای تخصصی ، دانشجو ضمن بالا بردن مراتب علمی خود ، در یك زمینه تخصصیتر قدرت و توان خود را برای انجام كارهای تحقیقاتی ، توسعه مرزهای دانش و رفع معضلات علمی از طریق پژوهش ارتقا میبخشد.
آینده شغلی و بازار کار آیا میدانید كه در انگلیس تعداد بیناییسنجها 5 برابر چشمپزشكان است؟چرا؟
آیا انگلیس نمیتواند چشم پزشك تربیت كند یا اینكه جامعه به بیناییسنج بیش از چشمپزشك نیاز دارد؟
مردم اگر قابلیتهای یك بیناییسنج را بدانند، متوجه میشوند كه در بسیاری از مواقع به جای مراجعه به چشمپزشك باید به بیناییسنج مراجعه كنند. چون بیشتر مردم برای عیوب انكساری، تنبلی یا انحرافات چشم به چشمپزشك مراجعه میكنند و تمامی این موارد در حیطه كار یك بیناییسنج است مثلا برای درمان انحرافات چشم 5 روش وجود دارد كه 4 روش در حیطه كار اپتومتریست و یك روش در حیطه كار چشمپزشك است و یا چشمپزشكان تنها 2 یا 3 واحد درسی در زمینه تعیین نمره عینك میخوانند در حالی كه یك اپتومتریست حدود 100 واحد در این زمینه مطالعه میكند.
در حال حاضر یك بیناییسنج موقعیت كاری خوبی دارد و حدود 80% فارغالتحصیلان جذب بازار كار میشوند، چون علاوه بر این كه میتوانند به طور مستقل مطب باز كنند و در زمینه ارائه عینكهای مربوط به عیوب انكساری به طور علمی و دانشگاهی تخصص دیدهاند. در ضمن یك بیناییسنج میتواند به عنوان مشاور در مورد بهداشت چشم و مشكلات بینایی در محیطهای آموزشی، خدماتی و صنایع با سازمان های دولتی و صنایع همكاری كند یا مسؤول سنجش بینایی جهت امور استخدامی و نظامی و اخذ گواهینامه رانندگی و خلبانی باشد یا در اورژانس برای انجام كمكهای اولیه چشمی تا رسیدن بیمار به مراكز ذیربط فعالیت كند.
از سوی دیگر یك بیناییسنج علاوه بر درمان میتواند در زمینه پیشگیری نیز فعالیت نماید مثل طراحی طرح پیشگیری از تنبلی چشم كه هر ساله با همكاری سازمان آموزش و پرورش استثنایی و سازمان بهزیستی برگزار میشود. در این طرح فارغالتحصیلان این رشته حضوری فعال دارند و با شناسایی سریع و به موقع بیماران و انجام توانبخشی مورد نیاز و با استفاده از تكنیكهای مناسب از این نابههنجاری جلوگیری میكنند.
وضعیت نیاز كشور به این رشته در حال حاضر در حال حاضر در كشور ما افراد زیادی از مشكلات بیناییرنج میبرند. این نكته ضرورت و اهمیت بینائیسنجی را بیش از پیش نمایان میسازد. اگرچه در سال های اخیر گام های مهمی در جهت پیشگیری از مشكلات ناشی از ضعف دید در سنین كودكی انجام گرفته است. اما این اقدامات بطور كامل بسنده نیست و راهكارهای اساسیتری مورد نیاز است .
نظر به لزوم گسترش خدمات بیناییسنجی در سطح كشور و موارد مورد نیاز زیر، ضرورت و اهمیت این دوره در جامعه مشخص میگردد:
- نیاز به خدمات درمانی و تحقیقاتی به منظور شناسائی و حل مسائل مربوط به بیناییسنجی و ارائه و اجرای طرح های عملی در این زمینه.
- نیاز به بیناییسنج در مراكز بهداشتی و درمانی و آموزشی .
- تكمیل گروه پزشكی در ارائه خدمات گسترده بیناییسنجی .
- تامین نیروهای خدماتی بیناییسنجی با توجه به نیاز خدمات بینایی در مراكز آموزشی ، صنعتی .
RAIN GIRL ، کاربر روبرو از شما به خاطر پست مفیدتان تشکر کرده است :
امروزه با توجه به ابعاد گسترش علم پزشكي ، علم راديوتراپي در درمان بيماران سرطاني ارزش والايي را كسب نموده است.
به همين دليل نياز به تربيت افرادي كه آشنا به اين علم و استفاده از آن در جهت درمان بيماريهاي باشند ، از اهميت خاصي برخورداراست.
تعريف و هدف
دوره كارداني پرتو درماني جهت تربيت نيروي انساني موردنياز بخشهاي پرتو درماني در سطح كاردان ، تهيه و تنظيم شده است .
فارغ التحصيلان اين دوره قادر خواهند بود در مراكز پرتو درماني ( راديوتراپي )سراسر كشوربعنوان تكنسين راديوتراپي زير نظر متخصصان اين رشته كليه خدمات مورد لزوم را انجامدهند.
ضرورت و اهميت باتوجه به توسعه روز افزون تكنيك هاي پرتو درماني ونيز گسترش علم پرتو درماني در درمان بيماران سرطاني و همچنين توسعه مراكز آموزشي وبخشهاي پرتو درماني در سراسر كشور جهت اجراي دستورات صحيح متخصصين اين رشته نياز به تربيت كاردان تكنولوژي پرتو درماني احساس و لذا رشته فوق ايجاد مي گردد.
درسهای رشته:
رديف نام درس
1
فارسي
2
آناتومي
3
آناتومي سطحي بدن
4
اخلاق و تربيت اسلامي
5
اصطلاحات و كليات پزشكي
6
اصول محاسبات و برنامه ريزي در راديوتراپي
7
بافتشناسي و آسيبشناسي
8
تربيت بدنی 1
9
تكنيك هاي راديو تراپي 1
10
تكنيك هاي راديوتراپي 2
11
تكنيكهاي پزشكي هسته اي
12
تكنيكهاي راديوگرافي 1
13
تكنيكهاي راديوگرافي 2
14
دستگاههاي راديوتراپي
15
راديوبيولوژي و حفاظت در برابر پرتو هاييونساز
16
زبان خارجي
17
فيزيك تشعشع و مواد راديواكتيو
18
فيزيولوژي انساني
19
فيزيک عمومي
20
كارآموزي بيمارستاني
21
كمكهاي اوليه و مراقبت از بيمار
22
معارف اسلامي 1
بازار کار:
فارغ التحصيلان دوره فوق ديپلم دوره كارداني تكنولوژي پرتو درماني بايد مهارتهاي نظري و عملي زير را كسب كرده باشند.
الف)فراگيري نظري اشعه ايكس و چگونگي توليدآن ، مواد راديو اكتيو و قوانين مربوط به آن .
ب)انجام تكنيكهاي مختلف پرتودرماني و شيمي درماني زير نظر مستقيم پزشك متخصص پرتو درماني
ج)فراگيري طرق مختلف از اشعه ايكس و تشعشعات حاصل از مواد راديواكتيو ، حفاظت در برابر خطرات ناشي ا زتشعشع پرتوهاي يونيزان
RAIN GIRL ، کاربر روبرو از شما به خاطر پست مفیدتان تشکر کرده است :
هدف دندان پزشك به تشخیص و درمان بیماریهای دهان و دندان میپردازد و از همینرو شاید بهتر باشد كه عنوان این رشته را دهانپزشكی گذاشت.
در گذشته دندان پزشكی را مساوی با دندان سازی میدانستند. اما امروزه دندان سازی تنها بخشی از دندان پزشكی است.
رشته دندان پزشكی در مقطع دكترای عمومی نحوه رعایت بهداشت، پیشگیری و درمان بیماریهای دهان و دندان را آموزش میدهد.
دندانپزشكی یك علم تخصصی است كه سلامت دهان و دندان را به عنوان عضوی مهم در سلامت جسم و روح، زیبایی و ادا كردن كلمات تامین می كند. همچنین به یاری این علم میتوان بسیاری از بیماریها را در مراحل اولیه شناخت و از پیشرفت آن جلوگیری نمود.
ماهیت
این مقطع دارای دو دوره مجزای 2 و 4 ساله است. كه در 2 سال اول دانشجویان واحدهای علوم پایه مثل بیوشیمی، آناتومی، بافتشناسی، فیزیولوژی، ژنتیك، میكروبشناسی و ایمنیشناسی را میگذرانند و بعد از 2 سال وارد دوره تخصصی دندان پزشكی شده و دروس اختصاصی خود را در زمینه آسیبشناسی فك و دهان، ارتودنسی، اندودنتیكس، پروتزهای ثابت و اكلوژن، پروتزهای متحرك و فك و صورت ، پریودنتولوژی، ترمیمی و مواد دندانی، بیماریهای دهان و دندان، جراحی دهان و فك و صورت، دندان پزشكی كودكان و رادیولوژی دهان و فك و صورت میگذرانند. و در نهایت میتوانند بیماریهای دهان و دندان را تشخیص داده و در حد یك دندان پزشك عمومی نسبت به درمان آنها اقدام كنند.
عدهای دندان پزشكی را با كار عملی و تكنیكی صرف، یكی میدانند در حالی كه اگر دانشجوی دندان پزشكی تنها فن و تكنیك این رشته را فراگرفته اما در علوم پایه ضعیف باشد، در نهایت یك دندان ساز خواهد شد یعنی چنین فردی كار روی دندان را فراگرفته است اما از علم پزشكی بینصیب میباشد.
نكات تكمیلی
اما تحصیل در این رشته خالی از مشكل نیست . دندان پزشكی حرفهای است كه با كارهای عملی بر روی بیمار همراه است، بنابراین امكان انتقال بیماریهای عفونی مثل هپاتیت یا ایدز از بیمار به پزشك بسیار زیاد است و دندان پزشكان باید همواره به اصول كنترل عفونت توجه داشته باشند چون یك كوتاهی یا اشتباه میتواند برای آنها عواقب ناخوشایندی داشته باشد. همچنین یك دندان پزشك باید بطور مرتب نرمش و ورزش كند تا دچار كمردرد و پادرد مزمن نگردد.
تواناییهای مورد نیاز و قابل توصیه همان طور كه در قسمتهای قبل اشاره شد، عدم تسلط بر علوم پایه و زبان انگلیسی، دانشجو را از مقولات علمی دور میكند و صرفا به او توانایی انجام كارهای عملی این رشته را میدهد.
هرآنچه كه یك دانشآموز در درس زیستشناسی دوره دبیرستان خود فرا میگیرد به نحوی به رشته دندان پزشكی ارتباط دارد بخصوص دو بخش فیزیولوژی و آسیبشناسی كه دانشجویان دندان پزشكی در دو سال اول تحصیل خود با وسعت و عمق بیشتری نسبت به دوره دبیرستان مطالعه میكنند.
همچنین دانشجوی این رشته باید از دست هایی ماهر و توانمند برخوردار باشد ،چون بسیاری از كارهای دندان پزشكی از تراش دندان گرفته تا بازسازی دندان نیاز به دست هایی هنرمند و توانا دارد تا بتوان به نحو احسن كارهای ظریف دندان پزشكی را انجام داد.
برخورداری از سلامت كامل جسمی و روانی و قابلیت انجام كارهای بسیار دقیق علمی، عملی، كلینیكی برای داوطلبان این رشته بسیار ضروری است.
خلاقیت و مهارت در كار دست و همچنین برخورداری از خلاقیت و دید هنری، دانشجو را در انجام كارهای عملی این رشته و انجام مهارتهای لازم در پیاده كردن آموختههای آن، كمك بسیار میكند.
مشخصات دوره طول دوره دندانپزشكی پنج سال است و درس های آن در سه بخش : عمومی ، پایه و اختصاصی برنامهریزی شده است كه از لحاظ نحوه تعلیم و تدریس، به درس های نظری ، عملی نظری، عملی تقسیم میشود.
این دوره شامل دو مرحله است:
مرحله اول (5/1 سال) : در این مرحله دانشجویان درس های نظری و عملی علوم پایه و عمومی را در دانشگاه (كلاس و آزمایشگاه) میگذرانند.
مرحله دوم (5/3 سال) : در این مرحله دانشجویان درس های تخصصی را در دانشگاه (كلاس و بخش های كلینیكی) فرا میگیرند و به منظور برخورداری از كارایی آموزشی- درمانی، بیشتر این دوره تحصیلی را در بخش های كلینیكی دانشكده و بیمارستان های وابسته به ارائه خدمات بهداشتی و درمانی میپردازند؛ لازم به تذكر است كه گذراندن درس های پایه برای ورود به دوره كلینیكی (مرحله دوم) ضروری است.
نظام آموزشی مطابق آییننامه مصوب شورای عالی برنامهریزی است و هر واحد درس نظری 17 ساعت و هر واحد درس عملی 34 ساعت است.
كل واحدهای درسی این دوره 203 واحد است.
درس های پایه
درس های پایه به درس هایی گفته میشود كه زمینهساز ورود دانشجو به درس های اصلی و تخصصی و فراگیری آنها هستند.
در این رشته درس های پایه جمعا به تعداد 43 واحد درسی است كه عبارتند از:
فیزیك پزشكی ، بیوشیمی ، بافتشناسی انسانی، جنینشناسی، تشریح ، ژنتیك انسانی، میكروبشناسی، ایمنی شناسی، فیزیولوژی، روانشناسی عمومی، آسیبشناسی عمومی.
درس های اختصاصی
درس های تخصصی به درس هایی گفته میشود كه اطلاعات و آگاهی های لازم را درباره رشته تخصصی به دانشجو داده، او را با مفاهیم تخصصی و عمده رشته مورد نظر آشنا میكند و آموزش های لازم را به او میدهند.
در رشته دندانپزشكی درس های تخصصی عبارتند از: كالبدشناسی و مرفولوژی دندان، زبان خارجی اختصاصی، جنین و بافتشناسی فك و دهان، آسیبشناسی دهان، ارتودنسی، اندودنتیكس، بیماری های دهان و تشخیص ، بیولوژی دهان، پریودنتولوژی، دندانپزشكی ترمیمی(پروتز متحرك پارسیل، پروتز ثابت ، پروتز كامل) جراحی دهان و فك و صورت ، دندانپزشكی كودكان، رادیولوژی دهان ، گوش و حلق و بینی ، نظام پزشكی و طب قانونی، بهداشت عمومی و اكولوژی ، بهداشت محیط زیست ، دندانپزشكی مجتمعی ، بیماریهای روانی ، بیماریهای درونی، فارماكولوژی ، بهداشت دهان و تغذیه و دندانپزشكی پیشگیری مواد دندانی و پایاننامه (رساله).
دانشجویان در سال چهارم با تایید استاد راهنما، موضوعی را برای پایاننامه انتخاب وراجع به آن تحقیقاتی را آغاز مینمایند، ولی واحد پایاننامه در سال آخر محاسبه خواهد گردید كه در آن زمان دانشجو پایاننامه را به هیات داوران منتخب ارائه و از آن دفاع مینماید.
خلاصهای از مطالب مطرح شده بعضی از درس های تخصصی الزامی
اندودنتیكس: مطالب این درس شامل بررسی اتیولوژی، تشخیص، پیشگیری و درمان بیماری های پالپی و بافت های نگهدارنده دندانناشی از ضایعات پالپ به منظور حفظ سلامت و نگهداری دندانهای طبیعی است.
بیماری های دهان و تشخیص : در درس بیماری های دهان و تشخیص، به شناسایی ، تشخیص كلینیكی و پاراكلینیكی ضایعات حفره دهان و درمان ضایعات مخاطی آن و ارتباط آن با سایر بیماری های بدن پرداخته میشود.
پروتزهای دندانی: در این درس در ارتباط با مسائل ترمیمی و بازسازی دستگاه جونده (دندان ها و ساختمان مجاور كناری صورت) از طریق پروتزهای ثابت، متحرك (پارسیل و كامل) و فك و صورت بحث میشود. همچنین مسائل مربوط به اصول اكلوژن در این رشته مورد تدریس علمی عملی قرار میگیرد.
رادیولوژی: درس رادیولوژی یكی از درس های دندانپزشكی و از علوم اساسی جهت دستیابی و شناسایی حالات طبیعی و غیرطبیعی استخوان فك ها و دندان ها میباشد.
دندانپزشكی كودكان: درس دندانپزشكی كودكان، قسمتی از درس های دندانپزشكی است كه شامل : تشخیص، پیشگیری و درمان بیماری دهان و دندان كودكان، معلولان و معلولان ذهنی و شناسایی رابطه آن با سلامت عمومی آن ها میباشد.
دندان پزشكی ترمیمی : این درس شامل بررسی اتیولوژی ، تشخیص ، پیشگیری و درمان و ترمیم ضایعات بافت های سخت دندانی به منظور حفظ سلامت و زیبایی دندان های طبیعی و بافت های نگهدارنده آن هاست.
وضعیت ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر امكان ادامه تحصیل فوق دكترا در رشتههای مختلف دندانپزشكی در ایران وجود دارد.
رشتههای مشابه و نزدیك به این رشته وجوه مشترك علمی وسیعی كه این رشته با رشته پزشكی دارد، به دندان پزشك این مهارت را میدهد تا با شناخت همه جانبه ساختمان بدن و فیزیوپاتولوژی آن خدمات و درمانهای لازم را در راستای تخصصی خود ارائه دهد.
آینده شغلی و بازار کار سوال اینجاست كه آیا برای این تعداد فارغالتحصیل رشته دندان پزشكی فرصتهای كاری وجود دارد؟
امروزه در كشور ما فرصتهای شغلی برای دندان پزشكان جوان به دو دلیل عمده محدودتر شده است كه یكی از این دلایل پیشرفت بهداشت در كشور ماست. یعنی خوشبختانه كشور ما نیز مانند سایر كشورهای جهان در جهت پیشگیری و اهداف بهداشتی حركت كرده و بسیاری از بیماریها را مهار و كنترل كرده است.
در نتیجه مردم كمتر به پزشكان و دندان پزشكان مراجعه میكنند. از سوی دیگر در چند سال اخیر رشد پزشكان و دندان پزشكان نسبت به نرخ رشد جمعیت افزایش یافته است. برای مثال اگر تا 20 سال قبل به ازای هر 25 هزار نفر یك دندان پزشك وجود داشت حال به ازای هر 5 یا 6 هزار نفر یك دندان پزشك وجود دارد. البته ذكر عوامل فوق به معنای آن نیست كه هیچ فرصت شغلی برای دندان پزشكان جوان وجود ندارد بلكه در بسیاری از شهرستانهای كشور، ما هنوز شاهد كمبود دندان پزشك هستیم. یعنی در حالی كه در بعضی از نقاط كشور به ازای هر 2 هزار نفر یك دندان پزشك داریم، در نقاط محروم كشورمان به ازای هر 100 هزار نفر یك دندان پزشك وجود دارد.
مطمئناً با پیشرفت بهداشت دهان و دندان، فرصتهای شغلی یك دندان پزشك عمومی كاهش پیدا كرده است و البته افزایش تعداد دندان پزشكان جوان بیكار تنها مشكل ایران نیست چون طبق بررسیها و پیشبینیهای جوامع علمی خارج از كشور، در سال 2030 میلادی بهداشت دهان و دندان مردم به اندازهای خوب خواهد بود كه دندان پزشكی عمومی به بخشی از پزشكی عمومی برخواهد گشت و رشته دندان پزشكی تنها جنبه تخصصی پیدا میكند.
وضعیت نیاز كشور به این رشته در حال حاضر اگرچه اهمیت رشته دندانپزشكی در شهرهای بزرگ و متوسط تا حدود زیادی روشن است، اما متاسفانه هنوز این رشته نتوانسته است ارزش والای خود را در شهرهای كوچك و روستاها، آنچنان كه باید نشان دهد. گرایش روزافزون داوطلبان به این رشته و مراجعه رو به افزایش شهروندان به شاغلان این حرفه ، میتواند اهمیت قابل ملاحظه و نیاز به متخصصان را در این رشته ، حتی در مقایسه با سایر رشتههای پزشكی به وضوح نشان دهد.
هدف و ماهیت امروزه در دنیا علیرغم پیشرفتهای علمی كه در زمینههای مختلف صورت گرفته است ، هنوز هم مساله غذا از نظر اجتماعی و اقتصادی در درجه اول اهمیت قرار دارد و به عنوان یك مساله استراتژیك مطرح میباشد. به طوری كه موقعیت یك كشور را با سطح و نوع غذای مردم آن كشور محك میزنند. و بدون شك در میان مواد غذایی آنچه بسیار اهمیت دارد و جزء لاینفك مواد غذایی روزانه است، پروتئین حیوانی است كه از طریق دام تهیه میشود.
حال از همینجا میتوان به اهمیت دانش دام پزشكی پیبرد ، چرا كه حفظ و حراست بهداشت دام ها بر عهده یك دام پزشك است. یعنی یك دام پزشك با تامین بهداشت و مبارزه با عوامل تهیه كننده حیات دام، طیور، آبزیان و حشرات مفید، ضمن اقدامات بهداشتی لازم برای افزایش طول عمر آن ها، با تامین سلامتی این دسته از موجودات كمك میكند كه بازدهی تولیدی و خدماتی آن ها بیشتر بشود.
از طرف دیگر یك دام پزشك وظیفه مبارزه با بیش از 400 بیماری مشترك بین انسان و حیوان را دارد، بیماریهایی كه به صورت مستقیم (تماس با دام آلوده) و غیرمستقیم (استفاده از تولیدات یا فرآوردههای دامی) به انسان منتقل شده و حیات او را به مخاطره میاندازد. و بالاخره دام پزشك آن در حفظ محیط زیست نقش بسزایی دارند چرا كه به مبارزه با بیماریهای وحوش و همچنین بیماریهای مشترك بین انسان و وحوش میپردازند. كه البته در كشور ما كمتر به این نقش توجه شده است.
دانشجویانی كه وارد رشته دام پزشكی میشوند باید حدود 220 واحد درسی را در 6 سال بگذرانند كه این واحدها در سه مقطع متوالی علوم پایه، پاتوبیولوژی و علوم درمانگاهی تدریس میشود. یعنی در آغاز دانشجو طی 2 سال علوم پایه را میگذراند و سپس در 2 سال بعد ،درس های پاتوبیولوژی شامل میكروبیولوژی، آسیبشناسی، انگلشناسی و بهداشت و كنترل مواد غذایی را مطالعه میكند و بالاخره وارد دوره علوم درمانگاهی میشود كه این دوره خود شامل دو بخش درس های نظری و عملیاتی و بخش كارورزی میشود. به همین دلیل دانشجوی این رشته در علوم پایه پزشكی بنیه علمی خوبی دارد و حتی در دورههای تخصصی ایمونولوژی ، ویروسشناسی و ... همپای فارغالتحصیلان پزشكی شركت كرده و موفق نیز میشود.
دام پزشكی علم شناخت بیماریهای دامی اعم از بیماریهای مشترك بین انسان و حیوان یا بیماریهای خاص دام، پیشگیری از بیماریها ، معالجه بیماریها و همچنین علم تغذیه انسان و دام میباشد.
از سوی دیگر در اكثر كشورها از جمله كشور ما، دام پزشكان در تحقیقات پایه پزشكی نقش مهمی دارند. برای مثال دكتر جیبانگ عامل تب مالت انسان و سقط جنین دام ها را كشف كرد و نشان داد كه استفاده از توبركولین برای تشخیص سل در انسان وسیله بسیار خوبی است و یا جیرامون با كشف سرم ضد دیفتیری جان میلیون ها كودك جهان را نجات داد.
این توانایی از آنجا نشأت میگیرد كه از یك طرف كار با دام محدودیتهای كار با انسان را ندارد یعنی میشود بر روی تعداد زیادی از حیوان با وجود احتمال بیماری یا مرگ آزمایش نمود، كاری كه در علوم میكروبیولوژی ، فارموكولوژی و فیزیولوژی انجام میگیرد. و از سوی دیگر یك دام پزشك دید وسیعتری درباره حیوانات دارد و میتواند به روی حیوانات مختلف تحقیق بكند.
از نظر سازمان بهداشت جهانی هدف نهایی دام پزشكی درمان حیوانات نیست، بلكه دقیقاً تامین مواد غذایی و بهداشت انسان میباشد. چرا كه با واكسیناسیون دام ها میتوان از مرگ و میر آنها جلوگیری كرد و بر میزان فرآوردههای دامی افزود و در نتیجه مواد پروتئینی لازم برای جیره غذایی انسانی را تامین نمود . موادی كه مقاومت انسان ها بخصوص كودكان را در مقابل كلیه بیماریها، افزایش میدهد و نه تنها باعث كاهش قابل ملاحظه هزینههای درمانی میشود، بلكه جامعهای سالم و فعال بوجود خواهد آورد. از سوی دیگر دام پزشكی در پیشگیری از بیماریهای مشترك بین حیوانات و انسان نقش بسیار مهمی دارد. بیماریهایی كه میتواند بهداشت عمومی یك جامعه را به خطر بیندازد.
توانایی های مورد نیاز و قابل توصیه مهمترین وظیفه یك پزشك شناخت بیماری با توجه به علایم و نشانهها و اظهارات بیمار است. كاری كه با توجه به علایم مشابه و مشترك برای بیماریهای مختلف و همچنین تنوع بیماریها بسیار دشوار میباشد. اما با این وجود كار یك پزشك در مقایسه با دام پزشك سهلتر است چرا كه در شناخت و معالجه بیماری انسانی ، میتواند از خود بیمار كمك بگیرد. اما یك دام پزشك در معالجه بیماری حیوانات تنها با بررسی و پژوهش و با تكیه بر دانش خود میتواند به بیماری پی ببرد.
یك دام پزشك علاوه بر دانش بسیار و قدرت تجزیه و تحلیل باید زیرك و هوشیار نیز باشد. چون از یك سو بیمار او نمیتواند درد خود را بیان كند و دام پزشك باید خود موفق به شناخت بیماری گردد و از سوی دیگر بسیاری از دامداران سنتی ما هنوز فرهنگ استفاده از دام پزشك را پیدا نكردهاند و در نتیجه با مشاهده دام بیمار در ابتدا خود از راه های سنتی كه بسیاری از اوقات اشتباه نیز هست، به معالجه دام میپردازند و بعد از این كه بیماری به اوج خود رسید و یا حتی دام به بیماری تازهای دچار گردید، به دام پزشك مراجعه میكنند و تازه هنگام مراجعه به دام پزشك نیز نمیگویند كه قبلا از چه داروها و یا روش های درمانی استفاده كردهاند و در نتیجه اگر یك دام پزشك زیركی و هوشیاری لازم را نداشته باشد، در شناخت بیماری اشتباه میكند.
درس زیستشناسی یكی از درس های مهم رشته دام پزشكی است. همچنین دانشجوی این رشته هرچقدر كه تلاش بكند اگر به زبان انگلیسی و یا یك زبان بینالمللی دیگر مسلط نباشد، نمیتواند در این رشته موفق گردد، چرا كه امروزه اطلاعات علمی بخصوص در علومی مثل ایمونولوژی روزآمد شده است و تا دانشجویی به زبان انگلیسی مسلط نباشد، نمیتواند از اطلاعات جدید با خبر شده و یا از كتب مرجع استفاده بكند.
بدون شك دانشجوی این رشته باید از سلامت جسمانی برخوردار باشد اما قدرت بدنی در همه بخشهای دام پزشكی مطرح نیست . برای مثال در مراكز تحقیقاتی و آزمایشگاهی و یا برای معالجه دام های كوچك نیازی به قدرت بدنی بالا نیست اما در معالجه دام های بزرگ ، قدرت بدنی بالا میتواند كار یك دام پزشك را راحتتر كند.
یك دانشجوی دام پزشكی بعد از فارغالتحصیلی باید گاه در دل یك روستا به مداوای حیوانات بپردازد و بدون شك چنین كاری جز به یاری عشق و علاقه امكانپذیر نمیباشد.
وضعیت ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر فارغالتحصیلان دوره دكترای عمومی دام پزشكی میتوانند بر حسب علاقه در بیش از 14 گرایش تخصصی مختلف در علوم دام پزشكی (آسیبشناسی ، انگل شناسی ، میكروبیولوژی ، كلینیكال پاتولوژی ، علوم تشریحی ، بیماری های طیور ، بیماری های داخلی دام بزرگ ، بیماری های داخلی دام كوچك ، جراحی ، رادیولوژی ، بیماری های ماهی و آبزیان ، بهداشت مواد غذایی ، مامائی و بیماری های تولید مثل و ...) و همچنین علوم پایه پزشكی و بیوتكنولوژی ادامه تحصیل بدهند.
در دوره دكترای تخصصی دام پزشكی به تناسب رشته تعداد 60 واحد تخصصی گذرانده میشود و دانش تخصصی دانشجو در یك زمینه خاص گستردهتر میگردد. هدف از اجرای دورههای تخصصی دام پزشكی ، تامین اعضای هیات علمی مورد نیاز برای دانشكدههای دام پزشكی و محققان موسسات پژوهشی وابسته و در نهایت تامین نیروی انسانی متخصص مورد نیاز برای خدمات تخصصی دام پزشكی است.
آینده شغلی و بازار کار خبر اول :
بیماریهای دامی در كشورهای جهان سوم ، سالیانه 30 میلون تن از شیر دام ها میكاهد، كه این رقم تامین كننده شیر سالیانه 200 میلیون كودك به میزان 2 لیوان شیر در روز میباشد.
خبر دوم :
تنها با مبارزه منظم داروئی با كرم های نخی شكل دستگاه گوارش گوسفند و بز، میتوان سالیانه 150 میلیون كیلوگرم گوشت قرمز بیشتر در كشور تولید كرد.
خبر سوم :
در حال حاضر بیش از 1000 میلیون واحد دامی و همچنین حدود 600 تا 800 میلیون قطعه طیور در كشور وجود دارد.
تنها با تكیه بر هر یك از خبرهای فوق میتوان متوجه نیاز كشور به متخصصان دام پزشكی شد. چرا كه حفظ بهداشت و سلامت جامعه و همچنین توسعه دامپروری كشور تنها با حمایت بخش دام پزشكی امكانپذیر است.
فارغالتحصیلان دام پزشكی میتوانند در مراكز مختلفی از جمله سازمان دام پزشكی ، موسسه تحقیقات و تولید واكسن رازی ، شركتهای تولید دارو و فرآوردههای دامی، شركتهای تولید مواد غذایی با فرآوردههای دامی ،واحدهای دامپروری دولتی و خصوصی و آزمایشگاه های تشخیص بیماریهای دامی و بیماریهای انسانی فعالیت بكنند.
RAIN GIRL ، کاربر روبرو از شما به خاطر پست مفیدتان تشکر کرده است :
هدف:
تربیت داروساز و نتیجه نهایی: فارغالتحصیلانی كه شغلشان داروفروشی یا نسخهپیچی است.
آنچه خواندید، تنها نظر یك نفر نیست بلكه دیدگاه صدها داوطلب آزمون سراسری است. جوانانی كه معتقد بودند وجه رشته داروسازی فقط به خاطر عنوان دكترای آن است والا این رشته حرفی برای گفتن ندارد چرا كه باید بعد از 5 یا 6 سال درس خواندن به حرفه داروفروشی رضایت داد.
این نشان میدهد كه متاسفانه بسیاری از مردم و از جمله تعداد قابل توجهی از داوطلبان آزمون سراسری شناخت صحیحی از رشته داروسازی ندارند. در واقع آنها نمیدانند كه نه تنها شغل یك فارغالتحصیل داروسازی، داروفروشی نیست بلكه فقط هدف این رشته تربیت داروساز نمیباشد. چرا كه داروسازی تنها یكی از تخصصهای فارغالتحصیلان این رشته است.
در علم پزشكی برای مداوای یك بیمار روش های متعددی از جمله دارو درمانی، جراحی و رواندرمانی وجود دارد. كه در این میان دارو درمانی به عنوان متداولترین شیوه در تمام دنیا شایع میباشد و رشته داروسازی، رشتهای است كه در همین زمینه با بیماران و مردم مرتبط میگردد. ازهمین?رو داروسازی عنوان مناسبی برای این رشته نیست.
چون فارغالتحصیل این رشته نباید حتما در كارخانهها یا لابراتوار داروسازی كار بكند بلكه فعالیت اصلی فارغالتحصیل این رشته، ارائه خدمات دارویی است. یعنی یك داروساز باید به ارائه مشاوره دارویی و بررسی روش های داروسازی و ضعف های احتمالی موجود در رژیمهای دارو درمانی بپردازد.
در مورد اهمیت بخش داروسازی صنعتی (فرموله كردن دارو) باید گفت :
در حال حاضر حدود 40 یا 50 نوع شكل دارویی متداول وجود دارد و این در حالی است كه هر روز در دنیا شركت های مختلف داروسازی ، سیستمهای دارورسانی جدیدتری ارائه میدهند و تلاش میكنند كه فرم دارو، بهتر و نحوه استفاده از آن ، راحت تر گردد.
توانایی های مورد نیاز و قابل توصیه :
رشته داروسازی با تحقیق و پژوهش عجین شده است و هر ساله تعدادی داروی جدید وارد بازار میشود كه نتیجه تحقیقات چندساله دانشگاه ها و مراكز تحقیقاتی است. به همین دلیل داوطلب این رشته باید به تحقیق علاقهمند باشد چون اعتبار علمی این رشته تا حدود زیادی به انجام كارهای تحقیقاتی بستگی دارد.
شاید بتوان گفت كه امروزه وجه تمایز داروسازی از رشتههای پزشكی و دندان پزشكی در انجام پایان نامههای تحقیقاتی و كاربردی این رشته است.
اگر كسی به كارهای تحقیقاتی عشق میورزد و میخواهد تحقیقی انجام دهد كه در جهت رفع دردها و نیازهای بشری باشد، داروسازی یكی از بهترین رشتههای دانشگاه است كه میتواند آرزوی او را برآورده سازد.
دانشجوی داروسازی باید در علوم پایه مثل فیزیولوژی، شیمی و فیزیك توانمند باشد. همچنین در صورت قویبودن در درس ریاضی میتواند در گرایشهای مختلف داروسازی مثل طراحی دارو، سیستمهای موجود در كارخانههای داروسازی و شبكههای رایانهای داروخانهها و بیمارستانها از كامپیوتر بخوبی استفاده كند.
داروسازی تلفیقی از علوم پایه و بالینی است و به همین دلیل توانمندی در دروس فیزیك، شیمی و زیستشناسی برای این رشته ضروری است. همچنین دانشجوی این رشته برای ارائه خدمات به بیماران باید بتواند با افراد بدرستی ارتباط برقرار كرده و خوب صحبت كند و در ضمن فردی سختكوش و جدی باشد چون دروس این رشته بسیار فراگیر و متنوع بوده و هم جنبه حفظی و هم جنبه فهمیدنی دارد و در نتیجه به همت و تلاش قابل توجه نیازمند است.
با توجه به این كه بیشتر كتب درسی این رشته به زبان انگلیسی است، دانشجوی داروسازی باید به زبان انگلیسی مسلط باشد تا بتواند از كتب و مجلات علمی موجود به خوبی بهره ببرد.
وضعیت ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر
پس از اخذ مدرك دكترای عمومی داروسازی به شرط داشتن معدل كل بالا ، دانشجو میتواند در امتحان دوره تخصصی شركت كند. دانشجویان پذیرفته شده در دوره تخصصی بسته به گرایش تحصیلی خود، واحدهای گوناگون و متنوع دیگری را (تقریبا 40 واحد) در سطح پیشرفته و تخصصی میگذرانند كه بخش عمده آن پایاننامه تخصصی است.
قبل از انتخاب پایاننامه تخصصی، دانشجو باید در امتحان جامع تخصصی كه در سطح كشور برگزار میشود نمره قبولی را كسب نماید. سرانجام پس از نگارش و دفاع از پایاننامه به اخذ مدرك دكترای تخصصی (P.h.D) نایل میآید.
آینده شغلی و بازار کار
با وجودی كه امروزه شاهد یك بحران كاری در رشتههای پزشكی هستیم اما نه تنها تعداد فارغالتحصیلان رشته داروسازی زیاد نیست بلكه كم نیز هست. چون در یك بیمارستان به ازای هر 110 تخت یك دكتر داروساز بالینی و دو دكتر داروساز عمومی مورد نیاز است. البته باید توجه داشت كه آنچه مورد نظر ما است، دكتر داروسازی است كه خدمات دارویی ارائه دهد نه كسی كه داروفروشی یا نسخهپیچی كند!
درست است كه در چند سال گذشته به علت تعداد زیاد فارغالتحصیلان، فرصتهای كاری این رشته كم شده است اما با این وجود حدود 90 درصد فارغالتحصیلان این رشته جذب بازار كار میشوند كه از این میان بیش از 80 درصد جذب داروخانه و مابقی در صنایع داروسازی (ساخت و كنترل دارو) و كارخانههای آرایشی بهداشتی مشغول به كار میشوند و یا در كارهای اجرایی وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشكی فعالیت میكنند.
از سوی دیگر در حال حاضر حدود 97 درصد داروهای مورد نیاز كشور (از نظر عددی) در كارخانههای متعدد داروسازی داخل كشور ساخته میشود و بدون شك كارشناسان و متخصصان موجود در این كارخانهها، فارغالتحصیل رشته داروسازی هستند. همچنین در 5 كارخانه بزرگ داروسازی كشور وجود بخش تحقیقات دارویی و كار در این زمینه الزامی شده است. این در حالی است كه اكثر كارخانههای داروسازی كشور دارای واحدی به نام واحد تحقیقات هستند و در نتیجه امكان فعالیتهای تحقیقاتی برای فارغالتحصیلان علاقهمند و مستعد این رشته مهیا میباشد.
در رشته داروسازی دست برای تحقیق خیلی باز است. چون علاوه بر كار در بخش تحقیقات كارخانههای داروسازی، فارغالتحصیل این رشته میتواند بطور خصوصی نیز بویژه در بخش داروهای گیاهی تحقیق كند و یا در حالی كه در داروخانه كار میكند، به تحقیقات نیز بپردازد یعنی به روی نسخههای بیماران مطالعات تحقیقاتی انجام دهد.
RAIN GIRL ، کاربر روبرو از شما به خاطر پست مفیدتان تشکر کرده است :
همانطور كه می دانید كمتر خانواده ای را می توان یافت كه به بخش رادیولوژی مراكز درمانی مراجعه نكرده باشد. رشته رادیولوژی یا همان پرتوشناسی علم توضیح و تفسیر یافتههای رادیوگرافیك در ارتباط با علائم و نشانههای كلینیكی بیمار است .
راحتتر آن همان اشعه x است كه در موقع شكستگی پا یا دست یا ... ، خودتان از نزدیك آن را لمس كردهاید. در حال حاضر این رشته در كنكور سراسری ابتدا در مقطع كاردانی عرضه میشود و سپس میتوان از سطح لیسانس تا دكترا ادامه تحصیل داد. جزء شرائط اولیه انتخاب این رشته ، آمادگی كافی جسمی و روحی و موفقیت در دروس فیزیك، فیزیولوژی، آناتومی میباشد.
فارغالتحصیلان این رشته در مؤسسات تصویرنگار (رادیولوژی، ایزوتوپ، اسكن، سی تی اسكن، MRI )
و همچنین در بیمارستانها، در بخش فوقالذكر، فعالیت میكنند.
گروهی از فارغالتحصیلان نیز به عنوان بازرسین كار با اشعه ایكس، در سازمان انرژی اتمی و در دانشگاه های علوم پزشكی در سطح كشور مشغول بكار هستند.
بهطور كلی یك كاردان رادیولوژی وظایف زیر را به عهده دارد:
- آماده سازی دستگاههای مختلف رادیوگرافی.
- انجام رادیوگرافی براساس تكنیكهای مربوط (وضعیت دادن به بیمار)
- انجام رادیوگرافی با ماده حاجب زیر نظر متخصص رادیولوژی.
- ظهور و ثبت كلیشههای رادیوگرافی.
- كنترل حسن انجام رادیوگرافی انجام شده.
- بایگانی و حفاظت عكسهای رادیولوژی بر طبق استانداردها.
- رعایت كلیه استانداردها به منظور حفاظت بیمار و متصدی رادیوگرافی.
فارغالتحصیلان دوره كارشناسی این رشته با توجه به آموزش روشهای پیشرفته و تخصصی قادرند با همكاری متخصص رادیولوژی، امر تخصصی رادیولوژی را انجام دهند. همچنین قادرند در بخشهای رادیوتراپی و
پزشكی هستهای نیز خدمات درمانی و تشخیص را زیر نظر متخصصین انجام دهند.
RAIN GIRL ، کاربر روبرو از شما به خاطر پست مفیدتان تشکر کرده است :
هدف و ماهیت گوشهایت را بگیر و دنیای سرشار از سكوت را تصور كن! دنیایی كه در آن تنها صدای بوق بلند اتومبیلها را بطور مبهم میشنوی اما از ترنم آبی باران، نغمههای سبز پرندگان، نوای دلنشین مادر و صدای خندههای شادمانه كودكان بیخبر خواهی ماند.
سخت است. نه؟ تحمل سكوتی كه ناشنوایان سال ها گرفتار آن هستند، برای چند ساعت نیز دشوار است. چرا كه نداشتن حس شنوایی یعنی محروم ماندن از نغمههای خوش هستی، محدود شدن ارتباطات، اختلالات گفتاری و ...
پس بیا فكر دیگری كنیم. بیا تصور كن كه اگر به یاری تو یك ناشنوا با دنیای آواها و نغمهها آشنا شود، چه احساسی خواهی داشت؟ آیا فكر نمیكنی كه این لذت بزرگ تر از همه لذت ها است؟ لذت این كه یك ناشنوا با لبخندی شیرین به تو بگوید كه به یاری علم، اندیشه و دست های پرمحبتت، برای اولینبار نغمه پرندگان را شنیده است.
این لذتی است كه بسیاری از شنوایی شناسان با آن آشنا هستند. البته تجویز سمعك مناسب به ناشنوایان و كمشنوایان و ارائه آموزش های لازم برای چگونگی استفاده از آن ، تنها یكی از زمینههای فعالیت متخصص شنواییشناسی است. چرا كه رشته شنواییشناسی دارای ابعاد بسیاری هست و در نتیجه زمینههای فعالیت آن نیز متعدد میباشد.
شنواییشناسی علم شناخت و مطالعه شنوایی و اختلالات آن است كه شامل ارزیابی و تشخیص اختلالات شنوایی و تعادل، حفاظت و پیشگیری، آموزش و توانبخشی میشود. یعنی یك شنواییشناس با استفاده از دستگاه های مختلف و آزمایشات متنوع به ارزیابی شنوایی و تشخیص ضایعات شنوایی از مسیر گوش خارجی تا كورتكس مغز پرداخته و یا سیستم تعادل را ارزیابی كرده و ضایعات آن را تشخیص میدهد و سپس نتیجه آزمایشات را به پزشك معالج از جمله متخصص گوش و حلق و بینی ، مغز و اعصاب و یا اطفال ارائه میدهد.
همچنین یكی از وظایف بسیار مهم شنواییشناسی، پیشگیری و حفاظت از شنوایی است. زیرا همه میدانیم كه بهترین ، راحت ترین و كمهزینهترین راه برای حفظ بهداشت و سلامت یك جامعه پیشگیری است. در زمینه شنوایی نیز باید به یاری آزمون غربالگری شنوایی (پیشبینی افت شنوایی) از ضایعات مربوط به این بخش تا حدود زیادی پیشگیری نمود.
آزمونی است كه باید در دوران نوزادی كودك انجام شود تا در صورت مشاهده ضایعات شنوایی از همان ابتدا تحت مداوا قرار گیرد. همچنین در مهدكودك، مدرسه و در ابتدای ورود به دانشگاه نیز لازم است كه كودكان و نوجوانان تحت غربالگری شنوایی قرار گیرند چرا كه بسیاری از اختلالات شنوایی دیرآغاز هستند و در سنین كودكی یا نوجوانی بروز میكنند.
از سوی دیگر افرادی كه به نوعی در مراكز پر سر و صدا كار میكنند باید تحت این آزمون قرار بگیرند تا كسانی كه دچار ضایعات شنوایی شدهاند مشخص شده و مداوا شوند. و در نهایت یك شنواییشناس میتواند به توانبخشی بپردازد یعنی اگر مشكل شنوایی یا ناشنوایی یك فرد قابل درمان نباشد، شنواییشناس با تجویز سمعك مناسب، تنظیم سمعك مورد نظر با گوش كم شنوا یا ناشنوا و ارائه آموزش های لازم برای چگونگی استفاده از سمعك به وی یاری میرساند. همچنین در این مرحله شنواییشناس به فردی كه دچار ناشنوایی كامل است و یا قدرت شنوایی او بسیار كم است و نمیتواند به یاری حس شنوایی خود ارتباط برقرار كند، لبخوانی و گفتار خوانی را آموزش میدهد.
رشته شنواییشناسی دارای چهار حیطه اصلی است كه عبارتند از :
1- ارزیابی و تشخیص اختلالات شنوایی و تعادل
2- پیشگیری و حفاظت شنوایی، كه به بررسی آلودگیهای صوتی كارخانجات و مراكز پر سروصدا میپردازد و تلاش میشود تا خسارت های ناشی از آلودگی صوتی به حداقل برسد.
3- توانبخشی شنوایی، كه شامل ساخت و تجویز انواع قالب گوش و تجویز و ارزیابی وسایل كمكشنوایی مانند سمعك میشود. چرا كه برخلاف تصور عامه مردم سمعك یك بلندگو نیست كه بتوان آن را از داروخانه یا مركز دیگری خریداری كرد و استفاده نمود بلكه یك شنوایی شناس باید با استفاده از اطلاعات علمی خود و با توجه به مقدار شنوایی فرد كمشنوا، سمعك را برای گوش او تنظیم كند.
4- آموزش و مشاوره با افراد كمشنوا و ناشنوا، كه در این حیطه شنواییشناس به فرد كم شنوا طرز استفاده از سمعك را آموزش داده و او را با اصوات مختلف آشنا میسازد و به ناشنوا لب خوانی و گفتارخوانی را آموزش میدهد.
توانایی های مورد نیاز و قابل توصیه دقت ، لازمه رشته شنواییشناسی است. چرا كه اگر یك شنواییشناس ، آزمایش های مورد نیاز را با دقت انجام ندهد، حتی میتواند باعث یك عمل جراحی بیدلیل شود كه نه تنها هیچ فایدهای ندارد بلكه مضر هم خواهد بود. همچنین دانشجوی شنواییشناسی باید به زبان انگلیسی مسلط بوده و به علم فیزیك علاقهمند باشد.
چون رشته شنواییشناسی در ایران یك رشته نوپا است، بیشتر كتب درسی آن به زبان انگلیسی میباشد و در نتیجه پیشرفت تحصیلی دانشجوی شنواییشناسی منوط به تسلط بر زبان انگلیسی است. در ضمن دانشجوی این رشته باید به علم فیزیك بخصوص فیزیك صوت علاقهمند باشد چون درس فیزیك یكی از دروس پایه این رشته میباشد.
دانشجوی این رشته باید به علوم تشریح و فیزیولوژی بویژه در زمینه شنوایی احاطه داشته باشد تا بتواند دانستههای خود را در این رابطه به كار بگیرد.
آینده شغلی و بازار کار یك پزشك برای تشخیص و درمان بیماری فقط نمیتواند به معاینه سطحی بیمار متكی باشد، بلكه بیشتر اوقات نیازمند ابزارهای مختلفی مثل رادیوگرافی، تكنیكهای آزمایشگاهی و یا تكنیكهای شنواییشناسی است. چرا كه یك پزشك با معاینه سطحی گوش بیمار تنها میتواند، سطح پرده گوش را بررسی كند اما ورای پرده را نمیتواند ببیند یعنی برای اطلاع از وضعیت گوش میانی ، گوش داخلی، عصب و مراكز شنوایی مركزی باید از ابزارهای شنواییشناسی و متخصصان این رشته كمك بگیرد. به همین دلیل فارغالتحصیلان این رشته میتوانند جذب بیمارستان ها و درمانگاه های گوش و حلق و بینی شده و یا به طور شخصی همراه با پزشك گوش و حلق و بینی كلینیك شنواییشناسی دایر كنند.
از سوی دیگر بازار كار این رشته در بخش غربالگری شنوایی بسیار وسیع است چون ما در حال حاضر میلیون ها دانشآموز داریم كه تمامی آنها باید در مقاطع مختلف تحصیلی تحت غربالگری شنوایی قرار گیرند. اهمیت این مساله زمانی روشن میشود كه بدانیم اگر كودكان دارای آسیب شنوایی به موقع شناسایی شده و تحت درمان و یا اقدامات توانبخشی قرار گیرند، تا حدود زیادی اختلالات زبانی آنها برطرف شده و میتوانند با مردم ارتباط برقرار كنند و از انزوا خارج شوند اما اگر اختلالات شنوایی به موقع تشخیص داده نشود، نتیجه آن وضعیتی خواهد شد كه درحال حاضر متاسفانه در بعضی از دانشآموزان مدرسه باغچهبان (مدرسه ناشنوایان) شاهد آن هستیم؛ دانشآموزانی كه اگر در كودكی اختلالات شنوایی آنها شناخته میشد و با آنها كار شده و سمعك مناسب در اختیارشان قرار میگرفت، اكنون میتوانستند در مدارس عادی درس بخوانند.
در مورد حضور فارغالتحصیلان این رشته در اجرای برنامه حفاظت شنوایی در كارخانهها و مراكز صنعتی می توان گفت :
اجرای برنامه حفاظت شنوایی در یك كارخانه كه سروصدای آن بیش از حد مجاز است، نیاز به همكاری متخصصان شنواییشناس، پزشكان ، كارشناسان بهداشت صنعتی و مهندسین اكوستیك دارد كه در این میان متخصصان شنوایی شناسایی علاوه بر غربالگری شنوایی كاركنان مركز صنعتی مورد نظر ، میزان صدای موجود در آن مركز را نیز اندازهگیری كرده و در صورت بالا بودن میزان صدا از حد طبیعی به كاركنان نوعی گوشی محافظ شنوایی مورد نیاز را تجویز میكنند تا از كاهش شنوایی، افزایش استرس و سوانح و حوادث ناشی از سروصدا در امان باشند.
در كل میتوان گفت كه بازار كار فارغالتحصیل شنواییشناسی خوب است بخصوص در شهرهای كوچك كه با كمبود شنواییشناس نیز روبرو هستیم.
RAIN GIRL ، کاربر روبرو از شما به خاطر پست مفیدتان تشکر کرده است :
وظیفه اصلی رشته علوم آزمایشگاهی شناخت علل ایجاد بیماریهای مختلف و عوامل ایجاد كننده آنها میباشد. ابزاری كه در تشخیص و درمان بیماریهای مختلف بكار میرود تحت عنوان پاراكلینیك میباشد كه میتوان به رشتههایی از قبیل رادیولوژی، رشتههای توان بخشی و پرستاری اشاره كرد.
در این رشته میتوان به نكته مهمّی اشاره كرد و آن آزمایشگاههای مجهز است كه طی سالهای اخیر توسط بخش دولتی و خصوصی گسترش یافته و زمینه مناسبی را برای اشتغال در این رشته فراهم نموده در حال حاضر این رشته در دو مقطع كاردانی و كارشناسی ناپیوسته در اغلب دانشگاههای علوم پزشكی كشور دانشجو میپذیرد.
در پایان قابل ذكر است كه این رشته به دلیل نیاز به امكانات و وسائل، یكی از رشتههای پرهزینه است. البته در دانشگاه های علوم پزشكی كشور، اغلب وسائل و امكانات در اختیار دانشجویان قرار میگیرد.
از آنجا كه مهمترین محل اشتغال فارغالتحصیلان این رشته، آزمایشگاههای تشخیص طبی است، به معرفی بخشهای مختلف یك آزمایشگاه تشخیص طبی پرداخته میشود.
بخشهای موجود در یك آزمایشگاه تشخیص طبی عبارتند از:
-بخش پذیرش و جواب دهی.
- بخش نمونه برداری.
- بخش بیوشیمی.
- بخش هماتولوژی و بانك خون.
- بخش میكروب شناسی و قارچ شناسی.
- بخش انگل شناسی و ادرار.
-بخش هورمون شناسی.
- بخش سم شناسی و گازهای خونی.
- بخش پاتولوژی و ستیولوژی.
- بخش ایمونولوژی.
درباره تأسیس آزمایشگاه تشخیص پزشكی گفتنی است كه درحال حاضر بر اساس مجوز وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكی، كسانی حق تأسیس آزمایشگاه تشخیص پزشكی دارند كه در یكی از رشتههای پاتولوژی یا علوم آزمایشگاهی دارای درجه دكترای حرفهای باشند.
كسانی كه دارای تخصص پاتولوژی هستند افرادی هستند كه دارای درجه دكترای حرفهای پزشكی هستند و افراد دیگر كه دارای درجه دكترای حرفهای علوم آزمایشگاهی یا آزمایشگاه بالینی هستند، افرادی هستند كه در گذشته در رشتههای مختلف پزشكی مثل باكتری شناسی، بیهوشی و. . . تحصیل كردهاند و اكنون تحصیلاتی در حد دكتری دارند و یا كسانی هستند كه در گذشته در رشته علوم آزمایشگاهی مدرك دكترای حرفهای گرفتهاند.
این رشته از نظر كاربرد و بازاركار، یكی از رشتههای خوب گروه پزشكی است. زیرا با توجه به توسعه و اهمیت امر بهداشت و زمینه مناسب كاری، اغلب فارغالتحصیلان این رشته به راحتی وارد بازاركار میشوند. ار و تحصیل در این رشته به دلیل خطر بالای آلودگی محیط آزمایشگاهها نیازمند توجه و دقت بالائی است.
RAIN GIRL ، کاربر روبرو از شما به خاطر پست مفیدتان تشکر کرده است :
روش خرید: برای خرید پس از کلیک روی
دکمه زیر و تکمیل فرم سفارش، ابتدا محصول مورد نظر را درب منزل یا
محل کار تحویل بگیرید، سپس وجه کالا و هزینه ارسال را به مامور پست
بپردازید. جهت مشاهده فرم خرید، روی دکمه زیر کلیک کنید.
دانلود تولبار جی تاک
